От архива к аудитории и научным исследованиям

Движение как текст, педагогика как искусство, наследие как живой процесс: так можно описать два дня научной работы в ИвГУ, где прошла при поддержке Президентского фонда культурных инициатив конференция «Искусство движения: образование, культурное наследие».

Всероссийский проект «Другая Цветаева» вернул в историю имя Валерии Ивановны Цветаевой и ее вклад в отечественную педагогику в сфере театрального, циркового и хореографического искусства.

Архивные фотографии и документы Валерии Цветаевой, которые сегодня находятся в музеи семьи Цветаевых Ивановской области, стали отправной точкой для современных педагогических дискуссий. Благодаря этому хореография как направление в искусстве перестает быть просто сценической формой и превращается в исследовательскую работу.

В рамках научной части конференции «Искусство движения: образование, культурное наследие» участники обсудили проблемы преподавания истории и теории хореографического искусства, культурологии и мировой художественной культуры в структуре образовательных программ подготовки будущих педагогов-хореографов для профессиональных и любительских коллективов, затронули вопросы рефлексии и рецепции культурного наследия хореографических практик начала ХХ века в современной постановочно-исполнительской работе, проанализировали различные современные хореографические практики и педагогические методики, а также обсудили вклад педагога Валерии Ивановны Цветаевой и других деятелей отечественной хореографии и педагогики в отечественное хореографическое и педагогическое образование. С докладами выступили доктора культурологии Маргарита Андреевна Ведерникова («Дисциплина "История и теория хореографического искусства" в структуре высшего хореографического образования») и Татьяна Александрова Филановская («Культурный контекст развития искусства движения в первой четверти ХХ века»), преподаватели из Санкт-Петербурга, Москвы, Иваново, Калуги, Армении с различными докладами по теме конференции.

В рамках конференции студентам ИвГУ было предложено заполнить «Рабочие тетради» и тезисно зафиксировать основные мысли спикеров. Такой формат работы позволил сформировать сразу несколько педагогических и организационных выводов. Студент сразу включается в активную работу, и это дает возможность полученные знания структурировать в опорный конспект и отобрать главное, создать материал для последующей рефлексии. У педагога есть возможность по качеству сделанного конспекта оценить компетенции студентов: умение выделять главное, анализировать и работать с информацией.

По итогам конференции будет выпущен сборник научных статей, проиндексированный в системе Российского индекса научного цитирования (РИНЦ).